Número de professores filmados nas aulas aumenta na Internet...
A utilização de redes sociais para comportamentos incorrectos está a aumentar, com cada vez mais professores a serem vítimas dos alunos, que os filmam e divulgam as reacções online, revela o relatório "Norton Online Family".
De acordo com o estudo, que entrevistou 2.379 docentes, um em cada cinco professores já foi vítima de "cyberbaiting" ou conhece um colega que tenha passado por esta situação.
O relatório realizado entre 6 de Fevereiro e 14 de Março deste ano indica que o fenómeno está a crescer e que são cada vez mais os alunos que, na sala de aula, começam por irritar e provocar um professor até o fazer reagir de forma "angustiada".
O momento é habitualmente gravado com o uso da câmara de filmar do telemóvel e depois divulgado online, causando problemas "ao professor e à escola", refere o estudo realizado em 24 países.
Para os investigadores, o "cyberbaiting" é um dos mais "chocantes exemplos da utilização das redes sociais para comportamentos incorrectos", levando a que 67% dos professores considere que ser "amigo" dos alunos em redes sociais "os expõe a riscos".
Apesar dos receios, 34% dos docentes admite que continua a aceitar pedidos de amizade dos seus estudantes.
O relatório realizado entre 6 de Fevereiro e 14 de Março deste ano indica que o fenómeno está a crescer e que são cada vez mais os alunos que, na sala de aula, começam por irritar e provocar um professor até o fazer reagir de forma "angustiada".
O momento é habitualmente gravado com o uso da câmara de filmar do telemóvel e depois divulgado online, causando problemas "ao professor e à escola", refere o estudo realizado em 24 países.
Para os investigadores, o "cyberbaiting" é um dos mais "chocantes exemplos da utilização das redes sociais para comportamentos incorrectos", levando a que 67% dos professores considere que ser "amigo" dos alunos em redes sociais "os expõe a riscos".
Apesar dos receios, 34% dos docentes admite que continua a aceitar pedidos de amizade dos seus estudantes.
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